Mgmdenia's Blog

Blog de Mercedes González Mas

Premis 25 d’abril. 2n concurs de Física i Química. Article de divulgació científica. Premi batxillerat.

Cáncer, ¿genética o “mala suerte”?

Actualmente estamos acostumbrados o tal vez mal acostumbrados a pensar que el cáncer, una de las principales causas de mortalidad del mundo, está determinado en los individuos por su propia herencia biológica o simplemente por cuestión de casualidad o más bien azar. Algunos tienden a pensar que esto es realmente así, mientras que otros no acaban de asimilarlo ya que piensan que de alguna forma esto no tiene ningún sentido o lo que llamaríamos una base científica. No obstante, esta casualidad no es totalmente inexistente.

¿Enfermedad hereditaria? Se puede decir que no del todo ya que el cáncer en sí mismo no se hereda, si no que mas bien son los genes los cuáles en un momento dado, pueden sufrir una alteración o también llamada mutación del mismo e incitar a otros a desarrollar un tumor. Aún así, una persona con herencia cancerígena no tiene ni mucho menos más probabilidad de padecer cáncer que una persona habituada a llevar una vida completamente sedentaria y poco saludable. De hecho, una gran parte de la población que es portadora de genes cancerígenos no ha desarrollado si quiera la enfermedad gracias a que han sabido mantener unos hábitos saludables en su día a día.

Por esto, gran parte de estas mutaciones producidas en la estructura de determinados genes tampoco resultan siempre de una cuestión de casualidad; una dieta saludable, actividad física, exposición a radiaciones (por ejemplo a los rayos ultravioletas) o consumo de alcohol son algunos de los factores que determinan el riesgo de padecer algún tipo de cáncer. Pero como ya se ha mencionado anteriormente esto no quiere decir que no exista un cierto porcentaje de probabilidades al azar.

En 2015, en la prestigiosa y conocida mundialmente revista Science se publicó un trabajo realizado por Cristian Tomasetti y Bert Volgelstein el cuál sostenía que dos tercios de los tumores se producen debido a la “mala suerte”. Ambos autores desvelaron la idea, actualmente no demostrada, de que la aparición de un cáncer depende del número de veces que las células humanas se dividen: es decir, cuantas más divisiones haya, mayor será la probabilidad de padecer la enfermedad. Sin embargo, Yusuf Hannun, investigador principal en la Universidad de Stony Brook (EEUU) entra en contraposición con este artículo al publicar poco después uno nuevo en la revista Nature. Junto a un equipo de investigadores, Hannun consiguió desmentir a Tomasetti y Volgelstein demostrando que los factores intrínsecos o producidos en los cambios genéticos contribuyen tan sólo en un 10-30% en el desarrollo cancerígeno. Mientras que los factores externos como por ejemplo los medioambientales, constituyen entre el 70 y el 90% del riesgo de padecer cáncer.

En este último estudio de remarcaron además algunos de los hábitos que ayudar a reducir este riesgo, entre ellos la actividad física como una de las más importantes a tener en cuenta. Contar con una mayor masa corporal de la indicada en un individuo o también llamada obesidad es uno de los factores más influyentes a la hora de generar un tumor; ésta se asocia con el riesgo de padecer 17 de los 22 tipos de cáncer más comunes. El ejercicio, la dieta y o reducción de ingesta de azúcares y grasas saturadas, así como de alimentos procesados son algunos de los métodos para reducir este riesgo. Mediante la actividad física además, se produce la liberación de sustancias químicas que los músculos liberan a la sangre repartiéndose por los tejidos de todo nuestro organismo.

Como curiosidad, se ha demostrado en los últimos meses que las mujeres activas tienen hasta un 71% menos de riesgo de padecer cáncer de mama que cualquier otra mujer que en cambio mantiene una vida inactiva o sedentaria. Posiblemente no sea del todo cuestión de “mala suerte” por lo que debemos tratar de mejorar nuestra calidad de vida empezando por cambiar nuestros hábitos e intentar llevar una vida lo máximo posible equilibrada y saludable.

Según Hannan y otros investigadores, la lucha por la prevención del cáncer debe ser una prioridad a tener en cuenta por parte de los gobiernos y población por igual ya que la influencia del entorno que nos rodea es claramente dominante además de determinante en la vida de los seres humanos. Por esto, dice Yusuf, las investigaciones han de centrarse más que nada en seguir averiguando cuáles son realmente los factores que influyen e incrementan las posibilidades de sufrir un cáncer además de buscar soluciones o un modelo general que pueda ser aplicado en la sociedad de hoy en día, para frenar el crecimiento notable de estos factores en los últimos años.

Referencias:

http://www.cancer.gov

http://www.abc.es/salud/enfermedades

Article escrit per Karina Diaz Sydorenko de 1r bat A. Curs 2016/17

22 mayo 2017 Posted by | Activitats extraescolars | , | Deja un comentario

Premis 25 d’abril. 2n concurs de Física i Química. Article de divulgació científica. Premi ESO.

La Contaminación

“La contaminación es una alteración negativa en el estado del medio ambiente, provocada por la introducción de sustancias o elementos biológicos, físicos o químicos que son nocivos para la salud o el bienestar humano, de la vida animal o vegetal.” La contaminación puede tomar la forma de sustancia química o energía, tal como ruido, calor o luz. Generalmente, la contaminación es provocada por alguna actividad humana considerándose como impacto ambiental.

La contaminación ha sido una constante en la historia de la humanidad. Empezó en los tiempos prehistóricos cuando el ser humano consiguió dominar el fuego. Según un articulo de la revista Science, hollín (partículas solidas compuestas por carbono impuro y pulverizado resultantes de la combustión incompleta de un material) encontrado en los techos de las cuevas prehistóricas, dan pruebas suficientes de la contaminación resultante de la ventilación inadecuada de las fagotas. El forjado de metal fue un momento fue el momento de la aparición de la contaminación del aire fuera del hogar. Pero en ese momento la contaminación era relativamente menos, y podría ser tratado por la naturaleza.

La contaminación se convirtió en uno de los asuntos mas importantes después de la segunda guerra mundial por la lluvia radiactiva que fue ocasionada por las guerras y la utilización de armas nucleares. Como resultado se aprobaron leyes sobre el medio ambiente en países modernos. Los efectos más graves que provoca la contaminación sobre el medio ambiente son:
– Puede tener efectos graves sobre la salud de las personas, según un estudio reciente de la Organización Mundial de la Salud (OMS), en 2012 murieron 12,6 millones de personas por vivir o trabajar en sitios no saludable.
– La contaminación del aire es una de las causas principales del calentamiento global. Según los estudios recientes, el CO2, uno de los gases más contaminantes del aire, calentará la tierra en 4 o 6 grados más, hacia los finales del siglo 21.


Debido al calentamiento global hay un aumento en el nivel del mar, se ha estimado que la media de la subida del mar ha sido de 2,6 mm y 2,9 mm por año desde 1993. Y si la temperatura global sigue aumentando, sobre los años 2050 se podrian inundar países como Bangladesh, Sri Lanka, Groenlandia, etc.

Sin un control de contaminación, desechos de consumo, calor, agricultura, minería, industrias, transporte y otras actividades del hombre degradan y degradarán el medio ambiente. Los gobiernos de los países modernos han tomado medidas y han aprobado leyes para controlar la contaminación, pero no son suficientes para reducir el impacto de la contaminación, especialmente, el impacto del calentamiento global. Deben de tomar medidas estrictas para controlar las emisiones de CO2

Bibliografía:
https://es.wikipedia.org/wiki/Contaminaci%C3%B3n
https://www.inspiraction.org/cambio-climatico/contaminacion
http://www.who.int/mediacentre/news/releases/2016/deaths-attributable-to-unhealthy-environments/es/
https://es.wikipedia.org/wiki/Holl%C3%ADn
https://en.wikipedia.org/wiki/Pollution

Article escrit per Muhammad Abdullach Tanveer de 3r ESO C. Curs 2016/17

20 mayo 2017 Posted by | Activitats extraescolars | , | Deja un comentario

Masterclass a l’institut de Física de Partícules. IFIC

El passat dimarts 7 de març del 2017, tres alumnes del IES Hstoriador Chabàs, Diana Martinez Minguet, Marina Banda Ibáñez i Nuria Pérez Server, acompanyades per la professora de Física i Química Mercedes Gonzàlez Mas, van assistir a una Masterclass sobre física de partícules organitzada per l’ IFIC-Institut de Física Corpuscular a Burjassot, València.
L’Institut de Física Corpuscular (IFIC) és un centre del Consell Superior d’Investigacions Científiques (CSIC) i de la Universitat de València, dedicat a la investigació en Física Nuclear, de Partícules, així com les seues aplicacions tant en Física Mèdica como en altres camps de la Ciència i la Tecnologia.
En aquesta activitat, la Masterclass en física de partículas ‘Hands on Particle Physics’, han participat un total de 80 alumnes de batxillerat dels instituts de secundaria de tota la comunitat valenciana, acompanyats per els seus professors. L’objectiu era introduir als estudiants i al professorat en la investigació que es realitza en el major accelerador de partícules del món, el LHC (Large Hadron Collider) del CERN, amb l’ajuda del personal de l’IFIC que participa diàriament en aquestos experiments.
Després de la benvinguda als participants procedents dels centres de batxillerat d’Alacant, València i Castelló, la sessió es va iniciar en la facultat de físiques amb una introducció a la física de partícules per part del personal de l’IFIC. Després els alumnes van realitzar un ex
ercici pràctic amb els ordinadors de la facultat. Aquest exercici consistia en demostrar que el protó, que és una de les partícules constituents del nucli de l’àtom, té una estructura interna i està format per quarks. Els alumnes van demostrar amb les observacions de les dades dels xocs de partícules arreplegades per el ATLAS (un dels detectors de partícules del CERN) que el protó està format per dos quarks “up” i 1 quark “down”. Dins de les dades de l’ATLAS els alumnes podien trobar possibles candidats a Bosson de Higgs, encara que la probabilitat era molt baixa. Aquesta última part va motivar als alumnes per analitzar el major nombre de xocs possibles fins trobar un possible candidat a Bossó de Higgs.
Per la vesprada i una vegada analitzades totes les dades vam poder comprovar que el protó realment està format per 3 quarks, i que dos d’ells són 2 “up” i 1 d’ells és “down”. Els resultats van ser satisfactoris. A més a través de videoconferència vam compartir els nostres resultats amb el CERN i els estudiants de de Mainz i Erlangen (Alemania), Génova (Italia) i Lund (Suecia). Una activitat molt motivadora i que ha ajudat als estudiants a entrar dins del món de la física de partícules.

12 marzo 2017 Posted by | Activitats extraescolars, Uncategorized | , | Deja un comentario

Premis 25 d’abril. 1r concurs de Física i Química.Article de divulgació científica. Premi batxillerat.

L’AMBIENT QUE ENS ENVOLTA AFECTA ELS NOSTRES GENS

L’epigenoma són totes aquelles modificacions que els nostres gens reben de l’exterior. Són reversibles però també tenen un important paper en el desenvolupament de moltes malalties.

Què és el que determina la salut o la longevitat d’un individu? Els gens amb els que neix o l’entorn en el que es troba? Doncs en els últims anys s’han fet estudis els quals han determinat que l’entorn pot influir en certs aspectes de la vida quotidiana d’un organisme que abans es consideraven marcats per els gens, és a dir, per el genoma humà -el conjunt de tots els gens dintre d’un organisme-. Per exemple, s’ha comprovat que amb el temps, bessons idèntics, amb la mateixa informació genètica, presenten variacions físiques, psicològiques i fins i tot de salut. Aquets canvis, doncs, no es deuen als gens, que en general no varien, si no a processos bioquímics que regulen l’activitat dels gens i que responen a la influència de l’ambient. Aquets són com una espècie de segon genoma, l’epigenoma.DNA_methylation-2

Per a que s’entengui millor, es podria fer un símil: el genoma humà seria com una baralla d’unes cartes de pòquer i l’epigenoma seria el com es juga al joc.

Tot el que s’observa en una persona, en el fons, són proteïnes: la pell, els cabells i les ungles estan fetes per macromolècules d’aquest tipus, originades dintre de la cèl·lula. Hi ha d’altres que en compte de formar teixits controlen les reaccions químiques cel·lulars.

Les instruccions per a la síntesi de les proteïnes es troben a l’interior dels gens, els qualmsón fragments d’ADN –molècula molt complexa i empaquetada que es troba a l’interior del nucli de la cèl·lula-. Quan una cèl·lula llegeix un gen i fabrica la proteïna corresponent, es dius que “el gen s’expressa” , però no totes les proteïnes es sintetitzen al mateix temps en la cèl·lula, en conseqüència, hi ha mecanismes que “encenen” i “apaguen” els gens com si foren un botó per encendre el llum. Diem que l’efecte d’aquets mecanismes és epigenètic, perquè no esta determinat per la informació continguda en la seqüència de l’ADN, sinó per les proteïnes i altres substàncies químiques que la rodegen. Aquests mecanismes responen a distints factors de l’ambient, en general, a l’estil de vida.

Un dels mecanismes reguladors més importants es coneix com metilació de l’ADN. El metil és un grup químic format per un àtom de carboni i tres d’hidrogen (CH3), que tendeix a unir-se a altres molècules. En el nucli cel·lular, on es troba l’ADN, uns enzims- formats per proteïnes- apaguen grups metil en certs punts de la seqüència genètica. Mentre més metilat estigi un tram d’ADN, menys probable és que s’expressi la informació que conté. La metilació és un mecanisme de defensa de la cèl·lula contra la gran quantitat de gens paràsits i defectes.

Totes les cèl·lules contenen la mateixa informació genètica, així que, què és el que fa que una sigui una neurona i una altra una cèl·lula epitelial tot i tindre el mateix codi genètic? Doncs la resposta la tenen els processos epigenètics, als patrons d’encesa i apagat de certs gens els qual estan determinats per la metilació. No obstant, aquets canvis en l’expressió dels gens no modifica la seqüència de l’ADN, però si es transmeten d’una cèl·lula a una altra i per tant, de pares a fills.

Hi ha gens coneguts com “supressores de tumors”, com el que conté la informació per a fabricar la proteïna P53, considerada el guardià del genoma. Aquesta proteïna és l’encarregada de decidir si la cèl·lula ha de reparar-se, si pot sobreviure amb el dany que té o ha de morir. El càncer pot sorgir quan un procés epigenètic bloqueja els gens d’aquesta. Com a resultat, la cèl·lula ja no pot ni reparar-se ni morir i comença a créixer i a multiplicar-se sense mesura. “El càncer és una malaltia molt complexa, i a vegades es considera més bé un conjunt de malalties, que coincideixen en que sempre es presenta una elevada divisió cel·lular, i els fenòmens epigenètics participen en la modulació de molts dels gens implicats”, segon afirma un científic de la UNAM.NHGRI-Darryl-Leja-98043_large-520x245

A més, com explica el Dr. Raúl Delgado, els nens que han patit durant la seua infantessa episodis d’abusos, al cap dels anys tenint ja una vida normal i feliç, tenen una alta tendència a patir depressions. Açò respon al que s’ha anomenat anteriorment, que la nostra vida, les nostres experiències poden marcar els nostres gens i inclús aquets nens transmeten aquesta disposició a la seva descendència.

UN PAS MÉS…

Alguns grans laboratoris multinacionals estan desenvolupant fàrmacs per a manipular la informació epigenètica. Açò seria molt útil en infermetats com a certs tipus de leucèmies, en les quals es produeix una proteïna anormal que desactiva gens que haurien d’encendre’s. “Aquets tractaments no contarien amb massa efectes secundaris, no s’aposta per una teràpia de shock, si no per una manipulació en la qual els gens que es troben inactius, que no realitzen la seua funció, tornaren a expressar-se”. Tal com diu Manel Esteller, director del programa Epigenètica i Biologia del Càncer de l’ Institut d’Investigació Biomèdica de Bellviatge, sobre la teràpia amb l’epigenètica. En general, desxifrar el codi epigenètic i aprendre a manipular-ho podria impulsar la medicina epigenètica.

BIBLIOGRAFIA:

https://www.youtube.com/watch?v=8o-aWeL4XU0

http://revistageneticamedica.com/2014/12/15/manel-esteller-la-epigenetica-nos-define -como-especie-y-como-individuos/

http://www.abc.es/ciencia/20150219/abci-mapa-epigenoma-enfermedades-2015021819 58.html

Article escrit per Gemma Fluvià Alba de 2n Bat A. Curs 2015/16

IMG_3247

3 junio 2016 Posted by | Activitats extraescolars | | Deja un comentario

Premis 25 d’abril. 1r concurs de Física i Química.Article de divulgació científica. Premi ESO

LA SUBIDA DEL NIVEL DEL MAR

El nivel del mar ha ido subiendo a lo largo de la historia de la tierra pero en los años recientes esta subida se ha acelerado mucho. Según estudios de las medidas disponibles, a lo largo del siglo pasado, el nivel del mar aumentó entre 10 y 20 centímetros, unos 1,7 milímetros por año, pero durante los últimos veinte años esta cifra se ha duplicado con la subida de unos 3,2 milímetros por año.

La subida del nivel del mar es una de las varias evidencias que apoyan la tesis que el clima global se ha calentado recientemente. Según el Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climático (IPCC), uno de los factores más importantes que contribuyen a la subida del nivel del mar, es el calentamiento del clima global provocado por la actividad humana.

Existen dos mecanismos principales que contribuyen a la subida observada en el nivel del mar:

– La Dilatación térmica: el agua oceánica se expande al calentarse. Alrededor de la mitad del aumento de nivel del mar producido a lo largo del siglo pasado es atribuible a este fenómeno.

– La fusión de las grandes masas de hielo terrestres (como los glaciares, casquetes polares, etc.) como consecuencia del calentamiento global.

¿Qué consecuencias podría tener este fenómeno? La rapidez con la que se está aumentando el nivel del mar, incluso un pequeño aumento puede tener consecuencias devastadoras. La penetración de aguas en zonas costaneras puede provocar procesos como la erosión, interrupción de procesos de producción primaria, contaminación del suelo agrícola, las aguas superficiales y las aguas subterráneas, pérdidas de propiedad y hábitat litoral, etc. Las islas de poca altitud se sumergirían por completo. Cientos de millones de personas viven en zonas que serán cada vez más vulnerables al riesgo de inundaciones. La subida del nivel del mar las obligaría a abandonar sus hogares y mudarse a otras zonas.

El futuro de la subida del nivel del mar está relacionado, en gran medida, con el calentamiento global. Según los científicos, controlando el fenómeno de Calentamiento Global, la subida del nivel del mar se puede reducir mucho, hasta llegar a ser casi despreciable. En caso contrario, si la aceleración se mantiene constante, el nivel puede aumentar en 280 a 340 milímetros hasta el año 2100. Según las estimaciones más alarmantes la placa de hielo que cubre Groenlandia podría derretirse por completo, lo que aumentaría el nivel del mar hasta unos 7 metros, lo suficientemente como para sumergir a Londres y los Ángeles.

Article escrit per l’alumne: Ali Iratza Tanveer de 4t ESO A. Curs 2015/16

IMG_3249

3 junio 2016 Posted by | Activitats extraescolars | | Deja un comentario

EXCURSIÓ TEI

ACTIVITAT TEI 13 d’abril de 2016

El passat dimecres, 13 d’abril, va tindre lloc una altra activitat del programa TEI (Tutoria Entre Iguals) per tal que tutors i tutorands ( l’alumnat de 3r i 1r d’ESO) aprofundiren en la coneixença mútua i així consolidar la confiança entre ells.

A les 8,30h, tot l’alumnat implicat va eixir des de La Marineta Cassiana, i bordejant la mar, va arribar fins la Torre de Gerro. La costera fou dura, però al mateix temps estimulant, i en atansar la part alta del turó s’entremesclaren les gotes de suor amb els somriures de satisfacció.

Ja, allunyant-se de la costa, el recorregut per les Planes, impregnat de perfum de muntanya a causa de les altes temperatures, continuà essent gratificant. Però calia descansar, relaxar-se i – com no?- esmorzar.

Recuperades les forces, l’estímul de continuar augmentà perquè semblava que ja es respirava la mar una altra volta. Així que al voltant de les 12 es produí el descens al port de Xàbia.

L’excursió culminà d’una forma molt divertida: es tornà a Dénia amb catamaran i es pogué contemplar la costa des d’un altre vessant al mateix temps que els cossos es deixaren anar al compàs de les ones.

Per fi, ja amb fam per a dinar, els i les alumnes arribaren a Dénia amb la pell colrada – i alguns ben mullada-, desitjosos de participar l’experiència a pares i amics.

18 mayo 2016 Posted by | Activitats extraescolars | , | Deja un comentario

Carnestoltes TEI 2016

El passat divendres 5 de febrer, L’IES Historiador Chabàs va celebrar el seu particular Carnestoltes TEI. Va ser una activitat realitzada pels alumnes de 1r i 3r d’ESO que participen en el projecte de “Tutoria entre iguals” (TEI) que està desenvolupant-se per primera vegada al nostre centre. Així, cada parella d’alumnes va elaborar la seua disfressa amb diversos materials com bosses de colors, fulls, cartolines… i després es van lluir en una desfilada on es reconegueren algunes dels millors treballs. El resultat va ser un pati ple de colors amb disfresses molt originals i ben treballades. Enhorabona a tots els participants!

CIMG6462CIMG6460CIMG6447CIMG6444

17 febrero 2016 Posted by | Activitats extraescolars | , | Deja un comentario

Els alumnes de 2n de batxillerat realitzen tallers a l’ETSE-UV

fotos movil mer 3012

Tallers a la ETSE – UV 2015

 

El passat divendres 16 de gener, 44 alumnes de 2n curs de batxillerat científic i tecnològic van visitar l’Escola Tècnica Superior d’Enginyeria de la Universitat de València (ETSE-UV) acompanyats pels seus professors de física, Mercedes González, i de química, Hermenegild Maria. Aquesta Escola desenvolupa en aquestes dates, com ha fet en els últims sis anys, un conjunt de tallers on els estudiants de batxillerat, i també de cicles formatius, poden realitzar pràctiques en els laboratoris adaptades al seu nivell educatiu, tenint a més ocasió de conèixer els estudis i les instal·lacions d’aquesta Escola situada en el campus de Burjassot de la Universitat de València.

En arribar al nou edifici de l’ ETSE-UV els alumnes van ser rebuts en el Saló de Graus pel Sotsdirector de l’Escola que els va fer una curta xarrada d’introducció als estudis que es poden realitzar a la Universitat de València i, més concretament, a l’ETSE en els camps de la informàtica i la tecnologia, per tal de motivar als estudiants cap al treball experimental i l’enginyeria.

Després van començar els tallers on els nostres estudiants participaren en tallers d’informàtica i multimèdia, on es realitzà un taller de desenvolupament de videojocs i un altre de realitat augmentada, o en tallers d’electrònica industrial i de telecomunicacions, amb un taller de Robòtica amb Lego Mindstorms, així com en tallers de tecnologia química i processos industrials, on fabricaren un gel de bany i treballaren les operacions de separació de la indústria obtenint olis essencials, així com les operacions d’assecat d’arròs.

Els alumnes van gaudir molt de l’experiència, tant dels tallers com de poder utilitzar unes instal·lacions universitàries amb les quals es van poder fer una idea versemblant de com serà la seua vida acadèmica en un futur no tan llunyà.

ipp

Fabricació de gel de bany

Taller de realitat augmentada

Taller de realitat augmentada

 

21 enero 2015 Posted by | 2n Batxillerat-Física, Activitats extraescolars | , | Deja un comentario

La mediació al Chabàs curs 2014/15

CIMG5866

“La mediació escolar contribueix a regular la convivència en el centre desenvolupant habilitats relacionals positives, prevenint la violència, intervenint de manera constructiva davant dels conflictes i propiciant la reparació responsable i la reconciliació entre les persones que passen moltes hores juntes.”
(M. Carme Boqué i Torremorell)

Cal saber que la mediació escolar, es basa en el diàleg, la cooperació i la responsabilitat de cada persona per mantenir un clima pacífic. Accepta les diferències entre iguals i planteja els conflictes de manera corresponsable; no mai tu o jo, sino entre nosaltres hem de solucionar-ho.
Un any més el grup de mediació de l’IES Historiador Chabàs ha iniciat la seua activitat per col·laborar amb el bon funcionament del centre i millorar de la convivència escolar.
Aquest grup format per professors i alumnes que participen voluntàriament en la resolució de conflictes funciona a l’IES Chabàs des del curs 2003/04. Tant el professorat com l’alumnat va renovant-se contínuament. Inicialment el grup estava format per dues professores, en l’actualitat el formen 7 professors que participen desinteressadament i un total de 10 alumnes. D’aquests 10 alumnes, 4 ja eren mediadors en cursos anteriors i 8 de nova incorporació.
La filosofia d’aquest grup de mediació consisteix que són els alumnes els que han solucionar els conflictes que es produeixen entre alumnes. El professorat s’encarrega de coordinar el grup i de formar els nous mediadors. Aquest trimestre ja s’ha realitzat el curset de formació de nous mediadors, que amb la seua funció tenim l’esperança que la conflictivitat siga la minima possible.

CIMG5863

18 diciembre 2014 Posted by | Activitats extraescolars | | Deja un comentario